本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了三首古诗（杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》）和三篇现代文（郑振铎的《燕子》、叶圣陶的《荷花》、汪曾祺的《昆虫备忘录》）。这些诗文中，都写到了哪些可爱的生灵呢？好好读一读，作者笔下的每一个生灵的确很可爱哦。无论是古诗，还是现代文，都描写了很多充满生机和情趣的画面，边读边想象画面，文字会变得十分可爱。三篇现代文里都有很多“生动优美”的语句，比如“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”怎样的语句是“生动优美”的呢？一是用词准确，如这句中的“偶尔、沾一下、荡漾”；二是描写细致，如这句中的“一圈一圈地荡漾开去”；三是有画面感，能让人产生丰富的想象，仿佛身临其境。阅读时可以画出文中自己觉得生动优美的语句，多读一读，细细体会，想一想这些语句好在哪里，再抄写、背诵积累。结合《语文园地》中“交流平台”，帮助我们学习如何欣赏生动优美的语句。本单元的“口语交际”的话题是“春天去哪儿玩”，要训练的要点是“说清楚想法和理由”，“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”。春天马上就要到了，春暖花开的时候，可能新冠状病毒肺炎已经被打败了，我们都可以放心地享受大自然。不妨现在就跟家里人讨论讨论这个话题。一定要说清楚自己的想法和理由哦，可以先想清楚了再交流。本单元的“习作”话题的“我的植物朋友”，你可以选择家中、小区等一种自己喜欢的植物，用心观察和感受，再按照课本提示练习写作。《语文园地》的“识字加油站”是运用偏旁归类（提手旁、绞丝旁、贝字底）的方法认识更多形声字，要注意偏旁（形旁）的表意作用。“词句段运用”的第一题辨析近义词，也就是学习准确用词，可以当作游戏来“玩”；第二题学习写小动物外形特点，学会从不同方面写，要观察，要用词准确生动，多读一读课文中或其他文章中这类描写，多练一练。“日积月累”是白居易的《忆江南》，读熟，想象画面，背熟。
1.自学生字词，把三首古诗词读熟，读出节奏和韵律。用心读，你一定会发现《绝句》很有特点，“迟日”对“春风”，“江山丽”对“花草香”。后面两句呢？自己去发现吧。2结合注释，想一想每一句的意思，看看每首诗里写到了哪些“生灵”（动物和植物），想象它们可爱的样子，想象诗句描写的画面，可以用彩笔画一画。如果对诗句中写到的生灵不熟悉，一定要查一查资料哦。3.背熟；各抄写两遍；默写《绝句》，其他两首挑战默写。最好将日积月累中的《忆江南》一块儿挑战背诵、默写。一首充满春天气息和生机的诗歌！简单四句，将天地间盎然景象和万物的生机勃勃都表现了出来。跟着诗句，张开你善于发现春天，发现美好的眼睛，你将看到江山的秀美——山青了，水活了；树绿了，花开了。这就是第一句“迟日江山丽”带来的想象和感受。“春风花草香”，想象自己站在春天的怀抱了，轻轻闭上眼睛，温柔的春风轻抚面颊，还带着花草清新的香味。令人陶醉啊！“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”十个字，一片景，两种可爱的生灵。冰雪融尽，泥土松软，从南方飞回来的小燕子，衔泥筑巢，呢呢喃喃；水活了，沙暖了，春天的阳光下，鸳鸯成对，相依相偎。看到这样和谐优美的景象，心情一定和春天的阳光一样温暖、舒畅！一句一句诵读这首诗，你一定会感觉整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中的。自由自在地读每一句吧，你的眼前依次出现了哪些可爱的生灵呢？竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚……苏轼这首诗是题写在著名僧人惠崇的画作《春江晚景》上的，你能想象那是一幅什么样的画作了吧。那幅画啊，一定是春意满满，生机盎然！“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”青翠的竹林外面，几枝桃花在春风中摇曳（yè）。翠竹红花，相互映衬，那么可爱，那么令人欢喜。从岸上看向江面，春水荡漾，成群的鸭子在江水中嬉戏游玩。连鸭子都那么开心啊！桃花绽妍，鸭子戏水，春天真的到了！春天的消息随处可见呢——“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。江岸边，蒌蒿从芦芽间蓬蓬勃勃地生长着，嫩嫩尖尖的芦芽刚刚钻出地面，嫩绿喜人；这样春意融融的时节，正是河豚逆江而上的时候呢。惠崇的画作上真的都有这些景物吗？那河豚，大概是诗人联想到的吧。看到的、想到的，岸上的、江面的，诗情画意里，都是春天的消息，都是春天的美丽。除了诗句让我们想象到的画面，感受到的诗情，还有那有意思的写法，值得用心品味，如“三两枝”的意境，“鸭先知”的活泼，“满地”与“短”的对比，是真正的“诗中有画，画中有诗”。前两句交代了此游的时间，点明了行程，表现出浓厚的游兴。“梅子黄时”是农历五月梅子快成熟之时，这时江南水乡多雨，所谓“黄梅时节家家雨”（赵师秀《有约》），而今年却遇上一段“日日晴”的大好天气，使人觉得神清气畅。加上梅子艳黄，诗人的心胸格外舒展，勾起了勃发的游兴。“小溪泛尽却山行”写出了游程中有山有水，水色山光，十分宜人。先乘一叶扁舟，随溪纵情观赏山容水情，至船行到尽头，又改为跋山悠游，欣赏山中美景，领受漫步山道的意趣。真好！三、四两句写山道中所见所闻的景色，更令人心旷神怡。来时，指前次来时。诗人不久前已经经过三衢道中，这次是乘兴重游。从“绿阴不减”和“添得黄鹂”的暗示中，可知诗人两次来游时间的转换，由春天而进入初夏。用“来时”与此游的景象对照，更突出今日景象的新鲜感。浓郁的“绿阴”和婉转的“黄鹂”，都是山景的代表，如信手拈来，也足见匠心独运。最值得反复品味的是“小溪泛尽却山行”和“添得黄鹂四五声”，想象自己也跟着诗人一起游览，这样的旅程，这样的遇见，是不是让人流连忘返呢！1.这是根据作家郑振铎的散文《燕子》改写的。有兴趣的小朋友可以找来原文读一读。2.不熟悉燕子的小朋友，一定要找找资料，文字、图片和视频，看一看，然后再来读课文，会更有收获。3.读之前做一下猜想：作者会从哪些方面来写燕子呢？4.自学生字词（生字组词两个，抄写词语表中的词语），读通课文后再朗读三遍。5.画出“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”这样的词语，读一读，记一记，看看身边熟悉的事物说说这样的词语。6.边读边想象画面，把自己喜欢的画面说给爸爸妈妈听。7.画出课文中生动优美的语句，读一读，体会这些语句的生动优美体现在哪些用词和写法上，抄写下来。8.看看自己读几遍就能背熟1-3自然段，想想用了怎样的方法帮助自己背诵。1.回忆一下学习过的有关荷花的古诗（《江南》《采莲曲》）、课文（《荷叶圆圆》）。2.自学生字词（生字组词两个，抄写词语表中的词语），读通课文后再朗读三遍。读准儿化音和轻声（课后第一题）。3.边读边想象画面，把描写荷花样子的段落找出来，读给爸爸妈妈听。4.画出课文中生动优美的语句，读一读，体会这些语句的生动优美体现在哪些用词和写法上，抄写下来。5.看看自己读几遍就能背熟2-4自然段，想想用了怎样的方法帮助自己背诵。1.有很多生字词语，读准了，不懂的要弄懂意思（用不同方法）。“备忘录”是什么意思，查查词典。2.将课文读通读顺，把自己最感兴趣或觉得写得有意思的内容多读几遍，画下来，与爸爸妈妈分享。1.选一种自己喜欢的植物观察，学着课本上的样子做记录卡。2.用不同的方式开头，如“窗台上的水仙花正在盛开着”“早上，一出门，我就发现院子里的桃花热闹起来了”……3.然后，借助记录卡，从不同方面写一写自己的植物朋友。4.想想《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》中优美生动的语句，也在自己的文章中写出这样的句子。5.写好后，分享给家里人，或者发给自己的语文老师欣赏。教材解读：
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